Guía docente de Análisis Evolutivo del Comportamiento Humano (M34/56/1/3)

• La conducta como manifestación de los sistemas de relación.
• Metodología de estudio de los comportamientos.
• Carácter adaptativo y de selección de las unidades de conducta.
• Aspectos heredables de los comportamientos.
• Ontogenia de las conductas individuales.
• Mecanismos de adaptación y aprendizaje.
• Condicionantes ecológicos en la evolución de las conductas de Primates.
• Modelos para la comprensión de los comportamientos humanos.
• Paleoetología humana.
• Mecanismos evolutivos y variabilidad de los comportamientos en el género Homo.
• Ecología evolutiva y conducta humana.
• El comportamiento de la humanidad actual.

Ninguno

El/la alumno/a sabrá/comprenderá:

• La conducta como manifestación de los sistemas de relación.
• La metodología de estudio de los comportamientos.
• El carácter adaptativo y de selección de las unidades de conducta.
• Los aspectos heredables y ambientales de los comportamientos.
• Los mecanismos de adaptación y aprendizaje.
• Los condicionantes ecológicos en la evolución de las conductas de Primates.
• La evolución de los modelos para la investigación de los comportamientos humanos.
• La Paleoetología humana.
• Los mecanismos evolutivos y la variabilidad epigenética.
• La relación de la Ecología evolutiva y la conducta humana.
• El comportamiento de la humanidad actual.

E/lal alumno/a será capaz de:

• Comprender la conducta como resultado de un proceso de evolución general y adaptación individual.
• Manejar términos, conceptos y métodos aplicados al conocimiento desde una perspectiva adaptativa de los comportamientos.
• Conocer los mecanismos biológicos implicados en la aparición de los comportamientos en el repertorio de un organismo.
• Analizar las implicaciones de la dependencia genética-ambiental de los comportamientos en humanos.
• Reconstruir repertorios conductuales según datos indirectos del registro fósil.
• Observar y registrar conductas en poblaciones actuales.
• Analizar la evolución de la propia investigación del comportamiento

• Tema 1.- La conducta como manifestación e integración de los sistemas de relación.
• Tema 2.- Metodología de estudio de los comportamientos. Niveles de análisis.
• Tema 3.- Condicionantes ecológicos y ambientales en la evolución de las conductas de Primates.
• Tema 4.- Carácter adaptativo y de selección de las unidades y patrones de conducta.
• Tema 5.- Ontogenia de las conductas individuales: Determinantes genéticos y ambientales.
• Tema 6.- Mecanismos de habituación, adaptación y aprendizaje. Epigenética como mecanismo adaptativo.
• Tema 7.- Adaptaciones y disrupciones de las conductas en humanos actuales.
• Tema 8.- Modelos para la comprensión de las conductas humanas: Evolución de las formas de investigación de la conducta

Seminarios/Talleres

• Taller de discusión sobre la influencia de la cultura en la observación de la conducta.

• Taller práctico de observación y visionado de patrones de conducta en primates (incluido humanos).

• Taller práctico para el diseño de métodos de observación y análisis de conductas humanas.

• Age et al. (2021). How does epigenetics influence the course of evolution?
• Barret, L., Dunbar, R. y Lycett, J. (2002). Human evolutionary psychology. New York: Palgrave.
• Blackemore. (2008).The social brain in adolescence.
• Bludau. (2019). Epigenetic Regulation of the Social Brain.
• Boyd, R. and Silk J.B. (2017) How Humans Evolved (8th ed.). Norton.
• Call and Tomasello. (2008). Does the chimpanzee have a theory of mind? 30 years later.
• Carranza, J. (ed.)(2016). Etología Adaptativa. Córdoba: UCOPress.
• Colmenares, F. (ed.) (1996). Etología, Psicología Comparada y Comportamiento Animal. Madrid: Síntesis.
• Crockford. (2012). Wild Chimpanzees Inform Ignorant Group Members of Danger.
• Dadvand. (2019). The association between Lifelong Greenspace Exposure and 3-Dimensional Brain Magnetic Resonance Imaging in Barcelona School children.
• Dunbar. (2014). The Social Brain: Psychological Underpinnings and Implications for the Structure of Organizations.
• Dugatkin, L A. (2019)Principles of Animal Behavior, 4th Edition Fourth Edition. The University Chicago Press
• Fernández-Carriba and Parr. (2012). Elementos comunes en la expresión facial de emociones en chimpancés y seres humanos.
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• Whallon, R., Lovis, W.A. & R.K. Hitchcock (eds.) (2011). Information and its role in hunter-gatherer bands.

• International Society for Human Ethology: http://evolution.anthro.univie.ac.at/ishe/
• Sociedad Española de Primatología: http://www.uam.es/otros/ape/
• Sociedad Española de Etología: http://webs.uvigo.es/c04/webc04/etologia/index.html
• Descarga Software BORIS http://www.boris.unito.it Descarga Software Qualcoder https://qualcoder.wordpress.com
• Entrevista a Rebecca Sears https://www.youtube.com/watch?v=L7R-EKiYWNQ
• www.aegh.org
• www.eshg.org
• Living links to Human Evolution Research Center  https://living-links.org
• Toma de datos de comportamiento https://youtube.com/user/LivingLinksCentre
• Toma de datos https://www.youtube.com/watch?v=4KzMaSQjx6o

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

• Asistencia y participación activa en las clases presenciales: hasta un 60%
• Desarrollo de las actividades complementarias programadas para el curso: hasta un 10%
• Grado de implicación en las tareas de trabajo en grupo: hasta un 10%
• Seguimiento individual de los trabajos, seminarios y otras actividades: hasta un 20%

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Examen de contenidos teóricos y prácticos: 60%
• Desarrollo y presentación de un trabajo o informe: 40%

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

• Examen de contenidos teóricos y prácticos:100%